美德教育促进素质教育进步思考
本文作者：齐红光 单位：黑龙江省齐齐哈尔市铁锋区第二小学校
为强化激励学生更好地发展，我们研究了学生素质发展的评价办法，首先使学生认识自我，即：（1）每个同学汇报自己的理想、优缺点、爱好；（2）以他人为镜认识自己；（3）以自己活动的结果为镜认识自己；（4）培养三净（净语言、净环境、净作风）。其次，为了全面地反映学生的道德发展情况，我采取定性与定量相结合，学生自评、小组互评、家长和老师共评的方法，尽可能全方位，多角度地反映学生的道德发展情况。
在对学生评价中注意以下几个原则：1.注重基础性制定发展目标及具体要素时，要符合学生的年龄、生理和心理特点。2.注重全面性一是素质教育内容要全面，让学生全面和谐地发展；二是面向全体学生，让每个学生都得到发展。3.注重时代性教育是面向未来的事业，育人要有超前意识。我们确定目标的具体要素时，要预想到 21 世纪社会和经济发展对人才要求的需要。4.注重针对性各年级要有不同的具体要求，这样才能符合学生的年龄特点。
“我是家中小主人”活动为了培养学生尊敬父母的情感，教育学生了解父母工作的辛苦，懂得尊重他人的劳动成果，要求学生在家里帮父母做力所能及的事，学会如何去爱别人，培养尊重长辈，孝敬父母的美德及善良真诚的品格。班里有一名叫白冬的学生，性格外向，个性较强，易冲动，脾气暴躁，经常与同学发生口角。他生活在单亲家
庭，母亲要求孩子标准过高，不满意时，就唠叨、斥责，甚至打骂，久而久之，母子间产生了较深隔阂，直至发展到孩子不想与她在一起，跑到外婆家去。
我单独为他讲“孟母教子”的故事，并组织了一个“理解———奋进”的主题队会，发动班委与他交朋友，热心帮助他解决困难，带动他参加集体活动，使他融入集体之中，感受到其中的温暖，并和其家长恳谈，使家长明白与子女感情上交融、人格上尊重是教育好孩子的前提。让人欣慰的是，现在他们母子和好如初，感情越来越深厚，同学们也逐渐接纳他了。
“我为灾区献爱心”活动在“5.12”特大地震中，我国广大军民用血肉之躯谱写了撼天动地的民族魂与自强不息、坚忍不拔的时代颂歌，这是中国人热爱祖国、保卫家园的真实写照，与中华传统美德所展示的精神一脉相承。为使传统美德教育与现实融为一体，我紧紧抓住这一契机，组织学生读英模事迹，看电视节目等活动，使学生不仅看到了实例，情感的丰富性和深刻性有了显著提高。当然，学生抽象思维水平还较低，对祖国的历史文化，尤其是祖国的政治经济了解甚少，认识较肤浅。因此，我强调每名学生都要关心时事政治，关心国家大事，关心世界大事。学生及时从新闻媒介中了解国内外形势，使他们对政治常识的认识也大大提高了。
定期办《中华传统美德手抄报》，突出校园文化的熏陶作用办《中华传统美德手抄报》是让学生在搜索整理资料，创作报纸的过程中，理解、内化中华美德。为引导学生办好手抄报，我们确定了“孝敬父
母”、“尊老爱幼”、“勤奋学习”、“爱我中华”等十多个办报主题，引导学生大量搜集、阅读中华传统美德的书籍。办报时，初期以剪报加文字说明为主，然后以文字摘抄加体会为主，现在以个人创作为主。
中华传统美德教育是一项系统工程，单靠学校的力量是不够的，必须调动一切积极因素，形成教育合力。我利用家长会这种形式，让学生家长及时了解学校开展中华民族传统美德的内容和要求，取得家长的配合和支持，给学生创造良好的家庭环境。以此为基点，将中华传统美德由学校延伸到每一个学生家庭。