课题研究对于教师专业成长的作用。
一、 课题研究对于教师专业成长有下面几个显著的作用。
（一）课题研究能够拓宽教师的学术视野。
课题研究的前提，是对自己所研究的领域有较为深刻和广泛地理解。通过调查了解和搜集相关的材料，使得教师的学术视野得到不断地拓宽。
（二）课题研究能够提高教师的教育实践的质量，提升其专业品质，获得成功。
因为，教师从事课题研究时，他所要解决的不再是“个”问题，而是“类”问题，是具有代表性的“类”问题，解决了具有代表性的“类” 的问题。我们就能够用专业的眼光看待各种各样的问题，从而提升自己的专业品质，从而获得成功。
（三）课题研究能够增添教师的职业幸福感。
当代伦理学对幸福的界定是：“幸福是人们在一定物质生活和精神生活中，由于感受或意识到自己预定的目标和理想的实现或接近，而引起的一种内心的满足。而将教育的幸福释义为：教师自我实现后得到的一种满足感，一种需要和欲望满足后的状态和心理体验。课题研究是教师自我实现的需要，也是获得职业认同的重要途径。因为，通过课题研究，可以从专业的角度，解决存在于教育中的问题，从而有助于教师获得职业认同，而教师职业认同，即职业自我形象与一系列教师认为他应该扮演的角色之间保持平衡。这种平衡，使得教师在研究中感受到职业带来的幸福。
其四，课题研究有助于形成教师专业共同体。
大家为了一个共同目标走到一起来，同心协力共同攻关，这样在研究过程就形成了较为紧密的专业共同体。在这个共同体，大家分享各自的信息，经验和成果，从而促进教师团体的共同发展。
综上所述，我认为教育研究不应该是专业人员专有的领域，它没有不同于教育自身的界限。实际上，研究不是一个领域，而是一种态度、意识！
二、 我期望新的课例研究可以帮我发现课堂教学中存在的问题，剖析存在问题的原因，提高解决问题与研究课堂的能力；可以就关键教学事件展开教学研讨，分析教学行为所体现的教育教学理念，提高人际关系与沟通表达的能力；可以就教学问题研究并制订整改措施，改进教学策略、方法和组织形式，提高创新思维与完善实践的能力；通过观课、议课，既反思教学预设与实际教学的差距，又可以吸他人之长补自己之短，提高判断反思与不断学习的能力。通过课例研究，可以切实提高课堂教学的有效性；可以使我得以从理论的高度审视自己的教学实际，促进个人教学特色的形成，提炼自己的教学观点乃至形成自己的教学理论，提高自己的教育教学能力，从而提高我的课堂教学质量