成长作文之成长的故事作文指导
成长的故事作文指导
【篇一:《我的成长故事》习作指导】
人教版四年级上册第七单元习作指导教学设计
《我的成长故事》习作指导
开远市东城小学李莉
习作目标:
写出自己成长中的一件记忆深刻的事(高兴的、满意的、感动的、
有趣的、后悔的等),要写得清楚具体。
教学时间:1 课时
教学过程:
一、复习本组课文内容引出课题导入新课。
二、明确习作内容及要求
1 、请同学读习作要求:写自己的成长故事,要写得清楚具体。
2 、请同学们找找习作要求中的关键词,明确要求。
三、指导学生习作
1 、指导选材:“ 成长” 大家谈。我们的生活经历中那些事算是成长?
2 、明确本次习作的体裁:记叙文。
3 、明确记叙文的六要素:时间、地点、人物、起因、经过、结果。
4 、范文引领学生明白怎样把句子写具体。
(1 )、请同学们默读课文,边读边画出写的具体的句子。
思考:作者是抓住什么把句子写具体的?
(2 )、全班交流:你认为哪些句子写的好?作者是抓住什么把句子写
具体的?
(3 )、指导学生明白:事不离人,人不离事。我们在写文章时一定要
抓住人物的动作、语言、神态、心理活动来描写。
四、小组交流
1 、交流要求:
创意组:叙事清楚、经过具体
超越组:叙事清楚、经过完整
腾飞组:经过清楚、语句通顺
请同学们按要求交流:
我想写的故事,事情是这样的:
这事使我体会到。
2 、各组同学一名代表进行全班交流。
五、指导同学们给自己的习作取题目。
六、出示习作要求,学生习作。
1 、出示要求请各组同学起立齐读要求。
创意组:题目新颖、叙事清楚、 经过具体、语句精彩
超越组:题目符合要求、叙事清楚、经过具体、语句通顺
腾飞组:题目完整、语句基本通顺、叙事基本清楚、经过基本完整
2 、学生习作。
七、展示学生写的优秀的开头。
八、总结:作文来源于生活,只要你表达真情实感,你的作文就一定
出彩。
【篇二:成长的故事习作教学设计详案】
人教版四年级语文上册第七单元习作“ 成长的故事” 教学设计
教学目标:
1. 联系自己的生活实际,体验成长的点点滴滴。把自己成长的故事,用口头语言完整、明白地表达出来并能初步完成习作片断。
2. 学会一些写事习作的方法,能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等,把内容写清楚具体。
3. 学会用赞赏的心态去评析别人的习作,并从中掌握一些修改习作的方法。
教学过程:
一、 点击成长,追忆往事。
1. 师:大家都爱听故事吧,今天老师想在你们班举办一次“ 成长故事会” ,你们愿意吗?
2. 师:为了让我们这次故事会举办得成功、圆满,让我们先回忆一下自己成长的往事,想一想哪一件事情给你留下 了最深的感受。
师:(教师用目光巡视全班同学的表情)从同学们脸上的表情,老师发现不少同学已经回忆起来了,也有些同学可能还没想起,没关系,或许老师可以帮你们打开记忆的闸门。
师:(出示同学的各种照片)
(1 )第一组照片 (出示同学游泳的相片)
师:这是在── ?生:游泳。
(出示同学包饺子的照片)
生:包饺子。
师:对,她们学会
了包饺子。
(出示下跳棋的照片)
生(齐声说 ):下跳棋。
师:对,学会了下跳棋。像他们这样,学会一项本领,就是一种成长。
(2 )第二组照片 (出示同学制作的手工制作)
:
师:
这是同学们制作的,像他们这样,制成一件小制作,这也是一种成长。(点击课件:做成小制作── 成长)
(3 )第三组照片 (出示“ 英语” 竞赛、获奖证书)
师:参加竞赛并获奖,更是激动人心的成长故事。(点击课件:竞赛获奖── 成长)
师:这些只是一小部分而已,生活是丰富多彩的,成长的事例还有很多很多,比如做实验成功呀,写的作文发表了,克服了性格上的缺陷呀,解决了生活上的问题呀等等,这些都是值得骄傲的成长故事。
4. 问:看到这些人物表情你们回忆起了成长中的哪些故事?今天,老师就来分享你们成长中的点点滴滴。(师板书:
成长故事)
(设计意图:采用举办“ 故事会” 的形式,不但消除了学生“ 写作” 的恐惧心理,同时也激发了学生讲故事的表现欲望。在点击图片中,逐步让学生理解“ 成长” 的含义。由事及情、由情思事,达到“ 事” 和“ 情”的交融,在学生成长过程中总会有“ 喜怒哀惧” 等心理感受,只有注重学生的感情经历,才能打开学生心灵的窗户。)
二、互相交流,诉说成长。
1. 谈话:老师想请同学们互相采访彼此的精彩成长故事,请同桌互相采访。采访过程中,请注意要互相认真倾听,老师也会参与你们的交流,让我也先听为快,好吗?
2. 组织学生同桌互相采 访。
3. 师:哇!你们的采访真成功,独乐乐不如众乐乐,你们愿意和大家一起分享成长故事吗?谁来说说你的精彩成长故事?学生汇报自己的成长故事,师适时点拨并板书:
语言、动作、神态(表情)、心理活动、真情实感。(强调可以从其中的某一两个方面着重来说。)
4. 师:看来同学们的故事还真不少,老师为你们喝彩。但是,刚才同学们说得比较简略,没有把你当时是“ 怎么说的、怎样做的、人物表情(神态)怎
样、有什么感受?” 说清楚( 师手指板书“ 语言、动作、神态(表情)、心理活动”) 。如果能把这些内容说清楚、说具体,你讲的故事就更 精彩了。
在我们平时写作文时,事情的“ 经过” 部分写得不具体,是同学们作文中的通病。
师提示:那么怎样把事情的经过说具体呢?一件事(或一种活动),总是要发生在一定的时间(可以是具体的哪一天也可以是大概的时间)、地点,总是要 涉及到一些人物;事情的发生、发展过程,总是要有起因、经过、结果,这就是人们常说的事情的“ 六要素” 。记事文章,在一般 情况下,只有说清了“ 六要素” ,人们对这件事才会清楚、明白。在这“ 六要素” 当中,起因、经过和结果是事情的主要环节,而“ 经过” 部分又是记叙的核心,是记事文章成败的关键,是必须要 说清楚,具体的。
5. 师:刚才,听了你们的成长故事,真让老师大开眼界,是呀,人的成长总是充满了喜怒哀乐、酸甜苦辣,千般滋味才是真正的人生,(课件出示:孩子生活中的大量图片,学生欣赏图片,再次激发学生回忆往事,丰富写作素材。)
(设计意图:采用同桌互相采访的形式,让学生先自由诉说,在此基础上打开学生说“ 成长故事” 的话匣子,并了解把故事说清楚的一些基本方法,在欣赏大量的图片过程中,学生不断回想起自己的成长经历,从而达到“ 想说、要说” 并急于表达的效果。)
三、试写片断,记录成长。
1. 师:大家都想说自己的成长故事吧,可是,俗话说得好“ 光说不练假把式” ,你愿意把自己成长故事的精彩片断记录下来吗?记录完后,我们的“ 成长故事” 演讲会就正式开始了。
2. 学生打开“ 成长记录卡” ,在记录卡上写下自己成长故事的精彩片断。
3. 师巡视,鼓励学生试写,从中发现学生所写片断的优、缺点。
(设计意图:用统一格式的记录卡片来写片断,既激发了学生写作兴趣,
又为下面的习作评改提供方便和铺垫。)
四、演讲评改,品尝成长。
1. 师:成长故事演讲会要正式开始了,请展示记录卡,并演讲自己的成长故事。其他同学注意了,请学会用赞赏的心态去看待别人的演讲。
2. 师生参与互评。
(点头并用赞许的目光)师:你们觉得他演讲的故事精彩吗?抓住了哪些方面来具体说?(如抓住了:语言、动作、神态、心理,真实等。)哪些地方还需要修改的?(渗透修改习作的方法):
(1 )改正有明显错误的地方。如标点、错别字、漏字。
(2 )语句改通顺,格式写正确,做到书写规范。
(3 )把一句话或几句话改具体、生动。注意要抓住:语言、动作、神态、心理等来写。
3. 根据要求和修改符号,同桌互改或自改。(渗透修改习作符号的用法):
(课件出示)常用的修改符号:以下是常见的修改符号,请同学们对照这些修改符号来修改片断。
4. 再次展示学生的习作。(至少 2 人以上展示)
师:你们觉得他修改后的片断有了什么变化?能具体说说吗?能突出人物的语言、动作、神态、心理吗?
让我们把掌声送给会讲故事的孩子!
(设计意图:在演讲故事的过程中,既要肯定学生的习作,又要让学生认识自己习作的不足,同时反复强调记事习作的基本方法,从而让学生掌握记事类习作的写作方法。)
五、总结拓展,完善 习作。
师:分享,总是快乐的;成长,更是难忘的;经过你们的修改,故事更具体了,语句更通顺了,故事更精彩了!“ 故事大王” 这个称号,你们当之无愧!愿你们的成长永远充实、健康、快乐!掌声祝贺。
请同学们课后把刚才所写的片断加上精彩的开头和结尾,回家和父母一起分享吧!
(设计意图:让学生懂得分享是快乐的,激发学生课后完成习作的兴趣。)
板书设计:喜语言
成长故事
怒哀惧动作真情实感 神态
心理
【篇三:成长的故事作文教案】
《成长的故事》作文教案
【教学目的要求】
1. 通过审题,明确本次习作要写自己成长过程中的一件小事。
2. 了解写一件小事要选材真实,内容具体,能够写出这件事情给自己带来的真实感受。
3. 培养学生认真观察,独立构思和准确表达的能力。
【教学重点、难点】
1. 选择合适的材料,体现文章的中心。
2. 在记叙一件事时,如何“ 把文章的内容写具体” 是这次习作的重点,同时也是难点。
【教学内容】
1. 作文主题:成长的故事(题目自拟)
2. 选材范围:成长过程中的一件小事
3. 习作要求:选材真实、内容具体、体现中心
【教具准备】课件
【课堂 教学】
一、导入课题
教师谈话:日子一天天过去,我们一天天长大。在成长的过程中,我们有过获得成功的喜悦,有过遭受挫折的烦恼,也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样,成长的经历都是令人难忘的。今天,老师让同学回忆一下在你们的成长的过程中的难忘的故事。
出示题目:成长的故事
二、指导审题
(l )通过题目,同学们可以看出对文章所写的内容有什么要求?(写成长过程中一件事)
(2 )理解“ 成长” 。(是一个不断发展的过程,从不会到会,从不懂到懂,从没有体会到有体会等等)
三、明确选材
(l )指导选材:在不知不觉中,你长大了。回忆成长的点点滴滴,哪些事情让你印象深刻?如:懂得感恩(关心你,帮助你,教育你,让你受到启发的)、获得成功(你学会了什么,遇到困难勇敢地克服等)、懂得道理(经过一件事情,明白一个道理)
(2 )教师小结:通过大家的观察、发言,我们明确了这次作文的写作范围,可以写写“ 感恩” 的,也可写些“ 获得成功” 的,还可写写“ 懂得道理” 。既可以写发生在学校里的事,又可以写发生在家庭里的事,还可以写发生在社会上的小事;不但可以写正面的,也就是好的方面的小事,还可以写反面的,不好的事, 但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实,要写自己亲身经历的事,希望同学们做到心中有事可说,有事想说,有事要说,有事敢说。
四、范文引路,激发兴趣。
1 、出示范文
成长的故事
在不知不觉中,我长大了。我的童年是五彩缤纷的,是喜、怒、哀、乐、悲、欢。二年级的时候发生的一件事至今我还记忆犹新。
我去参加在少年宫举行的第二届“ 走进美妙的数学花园” 青少年数学论坛全国数学奥林匹克竞赛。我走进少年宫的时候我信心十足的对我自己说:“ 一定可以得到一等奖,我一定可以的。” 考试之前监考老师对我们说:“ 同学们考试时 一定要仔细,认真。在考试过程中不可以扣 讲话,不可以交头接耳,否则的话就得扣 10 分。” 铃声一响,我就开始认真的答题了,我小心翼翼,生怕出错。时光飞逝,一眨眼,一个半小时就过去了,那时我已经做完了。正在我认真检查的时候,我后面的同学叫我把一支笔递给我前面的一个同学,我也没有多想就递给了她,谁知这一幕正好被监考老师逮个正着,监考老师不由分说先每人扣掉十分。就这样,宝贵的十分丢掉了。我当时真是“ 哑巴吃黄连―― 有苦说不出” 啊!下课了,我慢慢的往家走。我是乘兴而来,败兴而归。
回到家,我满腹委屈地向妈妈诉苦,我觉得监考 老师太过分了。妈妈说:考场纪律就像交通规则,所有的人都要遵守,无论什么原因。否则,后果不堪设想。那么,你是否愿意看到一个不负责任的警察或
老师造成的混乱交通或混乱考场呢?我想通了,老师没错,是我违反了规则。
考试结果出来后,我只得了二等奖,可我知道,如果我不在考场上说话,不违反考场纪律,我是可以得到一等奖的。
这件事已经过去很久了,但它教育我:时时遵守纪律。它会一直伴随着我的成长。
2 、讨论范文
(1 )小作者写了一件什么事情?这件事情为什么难忘?
(2 )这篇文章有什么地方值得你学习?
(3 )通过这个小故事,受到什么启发?
教师简单小结:小作者把事情的起因,经过和结果都写的很清楚,同时也让我们知道了这件事情为什么难忘,最后还写出了自己的感受。我们也可以学着他的样子来写。
五、 组织交流,拓宽思路
1 、小组交流,说说自己最想写什么?
2 、小组内畅谈自己难忘的经历。
3 、各小组自由参与全班交流,按照习作要求学生自由评议,教师也做适当点拨。
4 、出示写作提纲
六、学生习作,教师巡视。